CANTO A LA TRISTEZA

Quiero compartir con todos los amantes de la poesía, estos versos que escribí en momentos de meditación en mi amada Bolivia. Muchos profesores tenemos este talento y no compartimos ahora les dejare mi inspiración.

CANTO A LA TRISTEZA

                                                              AUTORA: Gloria Miriam Vega Diaz

No se ,si es el cielo, o la Tierra

Si es la Luna o el Sol

El día o la noche

la calle o mi cuarto

tu pena o mi pena

Quizás es todo el conjunto

Pero por doquiera que voy

Encuentro ......la tristeza.

Ojos de mujeres y niños

de ancianos y hombres

Que mendigan alegría

Un pedazo de alegría

Un poquito de sonrisa

pero esperan......y esperan

Y no llega la alegría tan soñada

De los ojos de los niños y mujeres

gruesas lagrimas se desprenden

al mirar que su alimento,que

aquel para mañana 

Ya no existe.......

Al sentir aquel frió tan intenso

pues no tienen ya su choza,

su refugio,ni el abrigo que ponerse

Ya que fueron arrancados

vorazmente por el río caudaloso

Otros fueron sorprendidos

por la fuerza de la sequía

Es mi pueblo.........Es mi sangre

Es tu hermano.........Es tu amigo

que se muere de tristeza

Ven hermano boliviano

Ven hermano extranjero

Dale un poco de alegría

aquel niño sin comida........

al anciano, mujer sin abrigo

dale un poco de alegría

No dejéis que tu Bolivia

se derrumbe de dolor

este canto de tristeza

debe tornarse

en un canto de alegría

pues eres tú.......

mi hermano y amigo

quien retornara, la sonrisa

al niño, al anciano y mujer

que te esperan, sedientos

de tener esa alegría....

que no llega aun.....

¡Ya no dudes!......extiende tu mano

y junto a todos lucha...

¡POR BOLIVIA TU TIERRA!

Espero que les guste a los lectores de este blog. 

PLANIFICACIÓN MODELO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

El nuevo modelo te pide hoy partir de la realidad por ello primero debemos rescatar la experiencia,para luego trasformarlo a lo comunitario.
La estrategia de accionamiento comunitario promueve un cambio de actitud y relaciones de convivencia en las que se considera como centro el bien común antes que el interés individual. Es aquí donde se debe abrir espacios para analizar conflictos dialogar y superar los resultados negativos que se arrastran a lo largo de la historia en la educación.
La estrategia de la creatividad es donde se promueve la expresión oral,artística,plástica y de producción hacerlo en el momento preciso debemos motivar el interés de nuestros estudiantes en el trabajo innovador, creativo y productivo.
TEMÁTICA ORIENTADORA.-es un elemento de la planificación curricular que evita que los saberes y conocimientos se trabaje de manera separada o parcelada.Las temáticas orientadoras se encuentran en el CURRÍCULO BASE, es decir ya están plateadas a nivel Nacional.
Queridos colegas espero que estas pinceladas sobre currículo y planificación te ayuden a realizar en la próxima gestión un buen trabajo,dejemos de ser profesores de copia, Dios nos ha dotado de capacidad y creatividad, podemos ser los mejores solo debes poner de tu parte y trabajar con esa vocación de servicio y compromiso de ser parte de una nueva sociedad, la arcilla que esta en nuestras manos es pura y hermosa, no pierdas el tiempo en quejas que lo único que hacen es amargar tu existencia. Trabaja con amor a tus pequeños por una Bolivia Diferente.

ORGANIZACION CURRICULAR Y PLANIFICACION

Con este nuevo modelo educativo SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO es necesario conocer los mecanismos de articulación y complementación entre la Practica y la Teoría educativa y para ello recordaremos los currículos que ahora se tiene.

CURRÍCULO BASE: emerge del MEC,es de carácter intercultural y es obligatorio para todos los estudiantes del SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL.

CURRÍCULO REGIONALIZADO: este considera las características particulares del contexto sociocultural,lingüístico y productivo que hacen a su identidad y se expresa en su conjunto a través de planes y programas de estudio por ejemplo ;currículo regionalizado de la chiquitania.,pero este debe estar en el marco del currículo Base.

CURRÍCULO DIVERSIFICADO: Este es el de concreción, es decir se toma en cuenta las particularidades propias de un lugar su historia,lo sociocultural, valores espirituales, religión, es decir el propio contesto de donde se trabaja.

PLANIFICACIÓN-.Sabemos que es una actividad donde el maestro debe partir de las necesidades de sus educandos,buscando las mejores estrategias a fin de obtener el OBJETIVO HOLISTICO que hemos trazado,en este objetivo no olvides las cuatro dimensiones que son :SER,HACER,SABER Y DECIDIR.

estas cuatro dimensiones también debes tomar en cuenta en las evaluaciones. Recuerda que ahora los padres de familia juegan un papel importante y te ayudan en la coevaluacion a sus hijos y los educandos en su autoevaluación respondiendo a preguntas  problematizadoras que ellos  formularan para este caso.

Al hacer tu planificación de aula recuerda que debemos partir con la metodología de la practica esto favorece mas a los estudiantes.

Entre las estrategias que hoy nos señalan tenemos:

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS DE ACCIONAMIENTO COMUNITARIO

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD,EXPRESIÓN Y PRODUCCIÓN.

• TEXTOS UTILIZADOS: U.F. PROFOCOM N|°2
• EL ABC DEL PERSONAL DOCENTE (Angel Marcos Quina)

CLASES DE PLANIFICACION

IMPORTANTE REALIZAR LA PLANIFICACIÓN DE ACUERDO AL NUEVO MODELO PERO LOS PASOS DE TODA PLANIFICACIÓN CASI NO VARIAN

COMPRENDIENDO LA ESTRUCTURA CURRICULAR

En estos tiempos en Bolivia se esta produciendo un cambio con el Modelo Socio Comunitario Productivo y hoy vamos a recordar los campos de saberes.
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: es una nueva categoría que nos permite organizar las diferentes áreas y contenidos.
Estos campos tienen su origen en la cosmovisión de los pueblos indiginas originarios, de aquí surge la concepción integral y Holistica y se incorpora las cuatro dimensiones: SER,SABER,HACER Y DECIDIR
 Los campos de saberes son los siguientes:

1.- CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO VIDA TIERRA TERRITORIO
2.- CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
3.- CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
4.- CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO COSMOS Y PENSAMIENTO

EJES ARTICULADORES:estos contribuyen desde la educación a la consolidación del Estado Plurinacional, responde a las necesidades de los pueblos del Estado Boliviano; su aplicación es obligatoria y están concretizadas en las temáticas orientadoras que son base del desarrollo curricular, al igual que los campos de saberes los ejes articuladores son cuatro.

EDUCACIÓN INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE
EDUCACIÓN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS
EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA CON LA MADRE TIERRA Y SALUD COMUNITARIA

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

• UNIDAD DE FORMACIÓN N°3 PROFOCOM (2012)
• EL ABC DE ANGEL MARCOS QUINA

COMPRENDIENDO LA ESTRUCTURA CURRICULAR

GRAFICO SOBRE LOS CAMPOS DE SABERES

TIERRA Y SALUD COMUNITARIA URBANA

EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN ARTESANIA DE JIPI JAPA

EL MIRADOR DE PUERTO SUÁREZ
NATURALEZA Y BELLEZA

VALORES SOCIO COMUNITARIOS

FOTOS SOBRE CAMPOS DE SABERES

CRITERIOS DE LA NUEVA VISION METODOLOGICA

                                                          TEMA:CRITERIOS DE LA NUEVA VISIÓN METODOLÓGICA

La nueva visión siempre debe surgir de la realidad solo así responderá al nuevo Modelo de sociedad que se quiere construir.

Un elemento fundamental para entender cualquier metodología es la intencionalidad o la dirección a donde se quiere llegar; por ejemplo descolonizar ir eliminando la desigualdad y otros. Es por ello que la VISIÓN metodológica del MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, es crítica, transformadora y holística.

MOMENTOS METODOLOGICOS.- La visión metodológica del nuevo Modelo Educativo integra cuatro momentos en su despliegue y son: Práctica, teorización, valoración y producción estos se unen en la concreción es decir se articulan en el momento de llevar la práctica.

PRÁCTICA.-en este momento metodológico del nuevo modelo educativo se deben desarrollar lo siguiente:

1.- SE DEBE PARTIR DE LA EXPERIENCIA.- el partir de la experiencia se convierte en un elemento estratégico y descolonizador de nuestra metodología pues intenta ser una respuesta a toda una tradición educativa que no ha permitido desarrollar una educación acorde a la realidad boliviana.  El nuevo modelo plantea partir de la experiencia porque ahí está presente nuestra cultura, historia, concepciones y lenguaje. En este modelo el profesor y estudiante establecen una relación de sujeto a sujeto pues ambos aprenden algo del otro.

2.-PARTIR DESDE EL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD.- Partiendo de la realidad es otra entrada del nuevo proceso educativo; a partir de la realidad se debe reflexionar y desarrollar los procesos educativos donde aprenden a relacionarse con personas, cosas y procesos por ello los espacios educativos ya no solo se desarrollan  en el aula sino fuera de ella y de la unidad educativa donde las y los estudiantes  se desarrollen en procesos reales. Asimismo se pueden invitar a otras personas para que dialoguen sobre algún evento que hubieran vivido pueden ser abuelitos u otras personas. El contacto directo con la realidad puede ayudar a generar procesos de investigación entre maestras maestros y estudiantes. Otro nivel de la realidad es partir de la problemática de los estudiantes por ello el maestro o maestra debe tener la capacidad de descubrir cuáles son las necesidades y aspiraciones que tienen los estudiantes.

3.- LA EXPERIMENTACION.- el nuevo modelo nos pide partir de esta experimentación y luego se desarrolla sistemáticamente el contenido teórico comenzar por esta experimentación tiene un gran sentido pedagógico pues son los estudiantes los que pueden comprender y generar conocimientos; pues no es lo mismo decirle a los estudiantes que la naranja es dulce mientras que si  la experimentan podrán explicar cómo es la naranja.

TEORÍA.- esta es imprescindible para el conocimiento y la educación hasta antes del nuevo modelo éramos simples copiones e imitadores de otros, pero ahora se busca despertar la creatividad del hombre o mujer boliviano(a),la teoría no debe ser de manera mecánica debe usarcé de manera crítica en función al asunto investigado por ello partimos de la práctica y para un buen uso de la teoría primero debe haber una reflexión sobre lo que estamos viviendo es decir contacto directo con la realidad si empezamos por la teoría volvemos a lo colonial. Recordemos que la teoría no solo se usa en procesos educativos, sino que adquieren doble significado porque produce conocimiento que debe sistematizarse y que debe servir a otras personas.

VALORACION.-la valoración como momento metodológico es una postura ética con sentido social para la vida comunitaria e individual. Debe estar articulada a los valores socio comunitarios como el bien común; en este momento también podemos reflexionar sobre la práctica y la teoría también se debe reflexionar sobre los conocimientos y saberes en los procesos educativos.

PRODUCCIÓN.-es el momento de la elaboración de algo tangible o intangible considerando su pertinencia, innovación y transformación.

Una de las características centrales de este momento metodológico es su creatividad profunda.

Es importante tomar en cuenta la realidad del o los estudiantes es decir sus problemas, necesidades y preocupaciones de todo lo que les afecta.

Si hay compromiso con lo que se produce es porque lo que se produce tiene sentido útil para el estudiante como para la comunidad.

FOTOGRAFÍAS  DE PROFESORES Y ESTUDIANTES DE PUERTO SUÁREZ IMPLEMENTANDO   EL NUEVO CURRÍCULO

PROFESORAS U.E. JOSEFINA GOITIA  DE PUERTO SUÁREZ DEMOSTRANDO NUEVA PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN  U.E. SAGRADA FAMILIA DEL EL CARMEN RIVERO TORREZ

ESTUDIANTES DE PRIMARIA PRACTICANDO EL DERECHO DE LA DEMOCRACIA

PROFESORES U. E. JOSEFINA GOITIA PLANIFICANDO Y DEBATIENDO LA NUEVA VISIÓN METODOLÓGICA

ESTUDIANTES Y PROFESORA  TEORIZANDO LA INVESTIGACIÓN

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

• TEXTOS: UNIDAD DE FORMACIÓN N°5 PROFOCOM
• EL ABC DEL PERSONAL (2012) DE ÁNGEL MARCOS QUINACRITERIOS DE LA NUEVA METODOLOGIA